آیا میدانید

تکلیف چیست ؟

چگونه دانش آموزان را تکلیف پذیر کنیم ؟

 

تکلیف چیست ؟

تکلیف در فرهنگ فارسی تالیف دکتر محمد معین چنین معنا شده است :

1- به رنج افکندن .

2- به گردن گذاشتن ، کارهای سخت و شاق را به عهده ی کسی گذاشتن .

3- رسیدن به سن بلوغ و رشد .

4- وظیفه ای که باید انجام شود ( مانند مشتق خط و مسائل ) .

5- و ... .

از نظر آموزش و پرورش ، تکلیف شب به معنای مجموعه ی فعالیت هایی است که به منظور تعمیق یادگیری دانش آموزان ، در ساعتی که در آموزشگاه حضور ندارند صورت می گیرد .

 

انواع تکلیف :

تکلیف در منزل شامل :

1- تکلیف تمرینی .

2- تکلیف آماده سازی .

3- تکلیف بسطی و امتدادی .

4- تکلیف خلاقیتی .

اهداف تکلیف :

هدف از ارائه ی تکلیف شب دست یابی دانش آموز به مهارت های کلامی ، نوشتاری ، جسمی ، حرکتی ، فکر ، ارتباطی و کسب صنعت هایی چون مسئولیت پذیری ، کتاب خوانی ، حل مسئله ، کاوشگری ، استقلال و اتکا به نفس ، اعتماد به خویشتن ، نقش پذیری ، و ... است .

چگونه دانش آموزان را تکلیف پذیر کنیم ؟

1- میتوان تکالیف متناسب با توانایی و استعداد کودک باشد .

2- سعی کنیم تکلیف به کودک تحمیل نشود .

3- کودکان را در انجام دادن تکلیف یاری دهیم .

4- میزان فرصت دادن به کودک در انجام تکلیف را در نظر بگیریم .

5- به دانش آموزان تکلیف کم بدهیم ، اما خوب تحویل بگیریم تا او منظبط و حسابگر بار بیاید .

- با مراعات همه ی این نکات باز هم ممکن است کودک در انجام تکالیف قصور کند . در این جا انعطاف پذیرو با گذشت باشیم و از او بخواهیم که وظایفش را دوباره کامل و درست انجام دهد .

وقت انجام تکالیف :

انجام دادن تکالیف به عنوان یکی از مراحل یادگیری باید در شرایط خاصی صورت گیرد تا اهداف مورد نظر تامین گردند . یکی از این شرایط زمان انجام تکالیف است . مشاهده می شود که برخی از دانش آموزان اندکی پس از مراجعت از مدرسه علی رغم خستگی به انجام تکالیفشان مشغول می شوند تا اضطراب ناشی ازفشاری را که در این زمینه احساس می کند کاهش دهند . گروه قابل توجهی از دانش آموزان نیز تکالیفشان را پس از چند ساعت فعالیت های جسمی ، تماشای تلویزیون و امثالهم انجام می دهند ، باز دهی یادگیری دانش آموزان در هر دو حالت فوق ضعیف می باشد . توصیه می شود فراگیرهرروز طبق برنامه و شرایط خاصی به انجام تکالیفش بپردازد . تکالیف را در ساعت خاصی که معلم یا والدین برایش تعیین کرده اند آغاز نماید و تا ساعت مشخص مثلاً ÷س از دو ساعت آن را به پایان برساند . تعیین چنین محدودیتی برای دانش آموزاو را ملزم می کند تا بدون آن که به فعالیت های جنبی دیگری بپردازد فقط به انجام تکالیفش مشغول باشد .

 

نقش والدین در انجام تکالیف شب دانش آموزان :

روش ها و طرح های متعددی برای همکاری پدر و مادرها با مدرسه وجود دارد که در شرایط مختلف و به فراخور حال والدین قابل اجرا و بهره برداری می باشند . میزان تحصیلات ، مشغله ی زیاد ، سن و موقعیت اجتماعی - اقتصادی پدر مادرها از جمله عوامل تعیین کننده ای می باشد که حدود و نحوه همکاری آنان را در امور تحصیلی فرزندانشان مشخص می سازد . معلم آگاه و فعال می تواند با بهره برداری از حداقل توانایی های والدین بیشترین مشارکت را از ایشان جلب نماید . در امر تکلیف شب باید چگونگی دیدگاه والدین نسبت به این امر اصلاح گردد و نقش و اهمیت آن در امر تعلیم و تربیت برای ایشان روشن شود . والدین باید بر اساس خط مشی و نیازهای افراد خانواده برنامه خاصی را برای فرزندانشان طراحی کنند ، تا در بهترین و مناسب ترین اوقات همه ی فعالیت های لازم را از قبیل : مطالعه ی دروس ، نظافت ، انجام مسئولیت هایی در خانه ف مهمانی ، بازی ، و ... را در نظر بگیرید و بر حسن اجرای آن نظارت نزدیک داشته باشد .

ضروری است والدین در مواقع اضطراری در تغییر برنامه از خودشان انعطافی منطقی نشان دهند . شاید بزرگترین مسئولیت پدران و مادران تلاش به جهت تعلیم و تربیت صحیح فرزندانشان باشد .

سهیم شدن والدین در جریان تعلیم و تربیت کودکان نه تنها در موفقیت یا شکست آنان در زندگی بلکه در نقش پدری ومادری همان کودکان در آینده نیز موثر است . باید شرایط مطلوب و لوازم مناسب برای انجام تکلیف از طرف اولیا رعایت شود . زیرا دانش آموزان نمی توانند در هر جا و تحت هر شرایطی کار کنند . پس محیطی بی سروصدا و مطلوب از نظر نور و حرارت و لوازمی مثل مداد ، خودکار ، پاک کن و ... را برای او فراهم آورند .

بهتر است والدین دورادور بطور غیر مستقیم تکلیف درسی فرزندانشان را زیر نظر داشته و مراقبت حسن انجام آن باشد . به طور خلاصه باید گفت بهبود انجام تکلیف درسی کودکان در خانه نه به وسیله ی زور میسر خواهد شد . نه با ابراز نگرانی ، نه با سرزنش و نه با تحمیل راه و روش اولیا . زیرا این روش ها غالباً مقاومت کودکان را بر خواهد انگیخت و به بی میلی و اکراه آنها به درس خواندن و مدرسه رفتن خواهد افزود . آنچه مهم است ایجاد محیطی مطلوی برای یادگیری و وجود اولیایی که بتوانند تفاهم حمایت و حتی گاهی همدردی خود را نسبت به کودک نشان دهند .

اولیایی که بتوانند از تکلیف شب به عنوان وسیله ای در بهبود ارتباطات خانوادگی در نزدیک کردن افراد خانواده به هم و کمک متقابل به یکدیگر استفاده کنند و با انگیزه گام موثری در جهت تعلیم و تربیت فرزند خویش برداشته اند .

 

 

 

 

 

پایان سال تحصیلی

یک سال تحصیلی دیگر هم به پایان رسید برای همه ی بچه های

کلاسم آرزوی موفقیت می کنم تا مهری دیگر و کلاسی دیگر به درود

زهره مشایخان

مهارتهاي زندگي

هدف از آموزش مهارتهاي زندگي ارتقاِء سازگاري فرد ابتدا با خودش سپس با ديگران و

محيطي است كه در آن زندگي مي كند.

اين مهارتها به ما مي آموزدكه در طول زندگي به ويژه در موقعيت هاي پر خطر چگونه

عاقلانه و صحيح رفتار كنيم .

اهداف مهارتهاي زندگي

بخشي از اهداف مهارتهاي زندگي عبارت است از:

تقويت اعتماد به نفس

تقويت روحيه ي مشاركت وهمكاري

رشد و تقويت عواطف انساني

ايجاد روحيه ي مقاومت در برابر تبليغات مسموم

كمك به شناسايي وبيان احساسا ت

تامين سلامتمهارتهاي ارتباطي

ساختن يك شهروند متعادل ومقبول اجتماع

تقويت روحيه ي همزيستي مسالمت آميز

ارتقاء سازگاري فرد باخودش با ديگران و محيط زندگيش

انواع مهارتهاي زندگي

سازمان بهداشت جهاني اين مهارتها را با عناوين دهگانه زير مشخص نموده است كه هر يك

ازاين مهارتها رمز برخورداري ودانستن  تمرين و به كارگيري هر چه بيشتر در زندگي

روزمره است.
مهارتهاي خود اگاهي

مهارتهاي همدلي

مهارت ارتباط موثر

مهارت روابط بين فردي

مهارت مقابله با استرس

مهارت مديريت بر هيجانها

مهارت حل مسئله

مهارت تصميم گيري

مهارت تفكر خلاق

مهارت تفكرنقادانه

مهارت خود آگاهي

مهارت خود آگاهي توانايي شناخت از نقاط ضعف و قوت خواسته ها نيازها رغبت ها و

تصوير واقع بينانه از خود است تا حقوق فردي اجتماعي و مسئوليتهاي خود را بهتر بشناسيم

با كسب اين مهارت به سئوال اساسي "من كيستم"پاسخ مي گوييم

مهارت همدلي

همدلي يعني اين كه فرد بتواند مسائل ديگران را حتي زمانيكه در آن شرايطقرار ندارد درك

كند و به انها احترام بگذارد . اين مهارت موجب مي شود تا به ديگران توجه كرده وآنها را

دوست داشته باشيم وخود نيز مورد توجه و دوست داشتن ديگران قرار بگيريم وباايجاد روابط

اجتماعي بهتر به هم نزديك شويم

مهارت روابط بين فردي

مهارتي است كه موجب ميشود ضمن تقويت روحيه ي مشاركت اعتماد واقع بينانه و همكاري

با ديگران بتوانيم مرزهاي روابط بين خود وكسانيكه دوستشان داريم را تشخيص داده ودرجهت

ايجاد روابط صميمانه و دوستانه قدم برداريم هر چه زودتر به دوستيهاي نامناسب و نا سالم

خود خاتمه دهيمپيش از آنكه مورد آسيب جدي قرار بگيريم.                                                                                                                                                                                                                                                                       

مهارت ارتباط موثر

كسب اين مهارت به ما مي آموزد براي درك موقعيت ديگران چگونه به سخنان آنان فعالانه

گوش دهيم و چگونه ديگران راازاحساس ونيازهاي خوداگاه نماييم تاضمن به دست آوردن

خواسته هاي خود طرف مقابل نيز احساس رضايت نمايد

مهارت مقابله با استرس

در دنياي امروز همواره با تغييرات وسيع وپيچيده اي مواجهيم و هر تغييري با فشارهاي

روحي ورواني (استرس)همراه است .ميزان استرس اگر بيشتر از حد و طولاني باشد بر

زندگي و عملكرد ما تاثير منفي گذاشته و مشكلات جدي وزيادي را براي ما به وجود خواهد

آورد.فراگيري اين مهارت به ما كمك مي كند تا استرسهاي مخالف و اثرات آن را شناخته و

راههاي كاهش يا مديريت بر آنها را كسب نماييم

مهارت مديريت بر هيجانها

اگر بتوانيم مديريت مطلوبي بر هيجانهاي خود مانند شادي  غم   خشم  ترس  ياس  اضطراب

و .....داشته باشيم روياها   خاطرات و ادراكات ما جان مي گيرد.كسب اين مهارت به ما كمك 

مي كند تا ضمن شناسايي هيجانهاي خود و ديگران و تاثير آنها بر تفكر رفتارهايمان بتوانيم در

مقابله با آنها واكنش مناسب را از خود بروز دهيم.

مهارت حل مساله

ماهرروزبامسايل فراواني رو به رو هستيم كه برخي ساده و برخي پيچيده اند .مهرت حل

مساله اين توانايي را به ما مي دهد كه با توجه به تجارب علمي و توانمنديهاي ذهني خود

بتوانيم در جهت "حل مسئله" يا مشكل قدم برداشته و به نتيجه ي مطلوب دست يابيم

مهارت تصميم گيري

انسان در مسير زندگي همواره نيازمند تصميم گيريها ي مختلف است وموفقيت در زندگي در

گرو تصميم گيري درست و بجاي اوست.مهارت تصميم گيري به ما كمك مي كند تا با

اطلاعات و آگاهي كافي با توجه به اهداف واقع بينانه ء خود از بين راه حلهاي مختلف بهترين

راه حل را انتخاب كرده و به كار بگيريم و پذيراي پيامدهاي آن نيز باشيم

مهارت تفكر خلاق

فكر كردن مهارتي است كه از كودكي مي آموزيم .مهارت تفكر خلاق قدرت كشف وتوليد

انديشه ي جديد را براي ما فراهم مي آورد.مهارت تفكر خلاق به ما كمك مي كند در مواجهه با

حوادث ناگوار چگونه احساسات منفي خود را به احساسات مثبت تبديل كنيم .تفكر خلاق "نوع

ديگر ديدن " است در اين تفكر هيچگاه مشكل يك عامل مزاحم به حساب نمي آيد بلكه يك

فرصت براي كشف راه حل هاي نو وبديع تلقي مي شود كه تا كنون كسي به ان توجه نكرده

است .

مهارت تفكرنقادانه

تفكر نقادانه نوع ديگر از تفكر است .كسب اين مهارت به ما مي آموزد تا هرچيزي را به

سادگي ودر بست قبول يا رد نكنيم ابتدا در مورد آن موضوع سئوال و استدلال كنيم سپس

بپذيريم يا رد كنيم كسانيكه از تفكر نقادانه  بر خوردارند فريب ديگران را نمي خورند و

به راحتي جذب گروهها و افرادو مواد مخدر نمي شوند چرا كه همواره با سئوال كردن به

عاقبت كار مي انديشند

 

منبع:موسسه فرهنگي اشاره زندگي